华南师范大学汤庸：校企联动、资源整合，探索虚拟教研室特色发展模式

　　随着我国数字经济发展进入新时代，“数字中国”建设受到高度关注，数字教育是“数字中国”建设的一个重要组成部分，加快推进教育数字化战略转型，是我国从教育大国到教育强国的必然选择。随着教育数字化转型进入快车道，行业对数字化人才储备需求加大。虚拟教研室作为信息化时代新型基层教学组织建设的重要探索，将在培养拔尖创新人才中释放更多潜力。

　　截止目前，教育部已公布有两批共657个虚拟教研室建设试点名单，其中特批17个华为“智能基座”课程虚拟教研室。由华南师范大学教授汤庸牵头的“数据科学课程群虚拟教研室”入选。虚拟教研室课程如何规划设置?人才培养模式有何创新?近日， 专访了华南师范大学教学指导与人才培养专门委员会主任、华南师范大学-华为“智能基座”建设办公室主任、数据科学课程群虚拟教研室负责人汤庸教授。

　　校企联动，共建虚拟教研室数据科学课程群

　　2021年7月，教育部印发《教育部高等教育司关于开展虚拟教研室试点建设工作的通知》，组织推进虚拟教研室试点建设工作，提出建设一批理念先进、覆盖全面、功能完备的虚拟教研室。

　　汤庸介绍，华南师大计算机专业1983年开始招生，发展至今学校三个校区均开设了计算机大类专业，拥有一级学科博士点和博士后流动站，在学科建设上拥有扎实的基础。2020年，华南师大与华为技术有限公司签定教育部-华为“智能基座”产教融合协同育人基地合作协议，协同创新建设新课程，落实新实践、发展新模式，为计算机产业人才培养提供新动能。

　　以此为契机，“数据科学课程群虚拟教研室” 建设工作稳步推进，该教研室最初由华南师大联合中山大学、华南理工大学、复旦大学、贵州师范大学、浙江师范大学、郑州轻工业大学共 7家单位形成，携手华为，以鲲鹏、昇腾等根技术为基础，对数据科学的课程群展开教学的研讨和实践，取得了一定的教学成果。

　　课程设置上，课程群涵盖数据库系统原理、数据科学概论、大数据处理技术、数据挖掘与机器学习、数据工程实践五门课程。其中，多门课程获得教育部示范课程、国家级一流课程和省一流课程。汤庸表示，“数字经济的核心是数字化，数字化的目标是应用，数字化应用的核心点是人工智能，培养新时代人工智能人才，需要多学科交叉融合。数据科学是计算机专业的基础，因此，华南师大虚拟教研室建设从普适、基础的定位出发，设置了从基础到导论、数据智能再到工程实践课程，以计算机大类基础专业建设为抓手，培养出适用于多专业的基础性人才。”

　　汤庸指出，华南师大与华为共建“智能基座”本科教学改革课程39门，其中22门课程被纳入华南师大教学质量工程项目，虚拟教研室中的数据库系统原理即为华为“智能基座”的主要课程之一。通过共建课程、师资培训，教师能深入的了解华为技术，提高教学质量，收获实践经验。“华为智能技术为虚拟教研室课程群建设提供了有力支撑。”

　　资源共享，让虚拟教研室成为教师成长交流的大家庭

　　数据是数字经济发展的重要核心支撑，数据科学作为数字信息技术基础之一，培养出高质量数据科学人才，服务国家和社会发展需求，是高校教师教学的重要任务。

　　与传统教研室相比，虚拟教研室基于“互联网+”技术，突破空间限制，打破校园边界，让跨区域、跨院系、跨学科的教师们协同教研，有效提高教学水平，改善师资配置不均的问题。但虚拟教研室建设容易，落“实”很难，如何让虚拟教研室成为教师们成长和交流的大家庭，实现优质资源共建共享，是虚拟教研室建设中存在的共性问题之一。

　　教育部此前明确，第二批虚拟教研室建设试点要围绕创新教研形态、加强教学研究、共建优质资源、开展教师培训等重点任务，做好虚拟教研室试点建设工作。汤庸认为，建设虚拟教研室的核心点在于资源共享、教研交流，为教学者提供“自主可控的学术教学空间”和“社交化协同交流平台”是两个关键问题。

　　为此，汤庸将虚拟教研室与自创的“学者网”结合起来，为教研室老师提供一个社交网络和教学科研协作平台，同时为每位教师打造丰富、便捷的个人学者空间展示、课程教学资源管理工作平台。通过这一平台，各高校教师能够探讨教研难题、分享教学理念及优秀的教研成果、为学生答疑解惑，带动教师积极性。

　　汤庸指出：“对平台沉淀的数据分析再利用，能更好地帮助教师提高教育教学质量”。据介绍，目前已有40余所的60多名虚拟教研室教师融入平台。

　　化“虚”为“实”，探索虚拟教研室特色发展模式

　　谈到下一步重点工作，汤庸表示，除了运用教育部建设的虚拟教研室平台，华南师大将持续探索虚拟教研室+学者网的大家庭模式，总结、改进、完善、实践，取得一批教学成果，培养一批师资，建设一批一流课程。“希望虚拟教研室能够立足华南，辐射全国，逐步形成可复制、可推广、可借鉴的模式”。

　　而在数据科学课程群的内容建设方面，汤庸指出，一方面会跟华为形成持续的良好的合作生态，共同打造、建设一批优质教材及课程资源;另一方面会开展从普及到特色的探索，发挥学校在教师教育方面的优势，通过教师培训，共享资源，打造师范类院校数据科学“样板间”，全面提升师范类院校教师教学质量。

　　“虚拟教研室的建设拓宽了教育数字化的维度，对教育数字化转型起到了重要地推动作用。”他也同时强调，虚拟教研室要化“虚”为“实”，要沉淀落地生根，真正地为教师科研提升、人才培养作出贡献。

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